中班活動點心屋教案及反思
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
中班活動點心屋教案及反思
活動目標：
1、認識數字9，感知數字9的實際意義，理解數字和數量之間的關系。2、鼓勵幼兒能大膽參與數學操作活動，體驗科學活動的樂趣�；顒訙蕚洌簲底�9、貼有6—9的塑料杯若干、點心框4個
活動過程：
一、 說點心
讓小朋友說說在幼兒園都吃了那些點心？
二、數點心
1、師：吃點心時間到了，我們一起來看看有哪些點心。
教師逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并數數點數。
2、這些點心都是九個，可以用什么數字來表示呢？
3、出示數字9，讓幼兒知道有9個點心可以用數字9來表示
4、9除了表示九個點心外，還可以表示什么？請幼兒舉例說明9可以表示的物體。
三、選點心。
1、師：今天老師也準備了很多的點心，等一下請小朋友
2、幼兒自己選點心，將各種點心按塑料杯上的數字逐一裝進杯子里，然后互換檢查，看看裝得是否準確。
3、教師檢查并點評。
四、送點心。
1、師：點心包好了，我們再把選好的點心送到點心的`貨架上�？墒屈c心不能亂擺放，我們怎么樣才能把點心擺整齊呀？
2、請幼兒說說擺放點心的方法。
3、教師引導幼兒把相同數量的點心袋放在同一格貨架上。
4、教師將6---9的數字卡貼在四格貨架上，幼兒陸續將點心袋放在相同數字的貨架上。
5、教師和幼兒集體檢查一遍。
五、買點心。
1、師：點心擺放好了，現在我們去買點心吧。請三名小朋友當營業員，其余幼兒當顧客，玩“點心屋”游戲。
2、“顧客”買點心時說出“我買X個點心”，“營業員”就從相應的貨架上取貨。
3、教師以顧客的身份引導幼兒檢查顧客的要求和營業的操作結果是否一致。
4、把自己買的點心送給客人老師，讓客人老師檢驗。
5、活動延伸：幼兒用書第4頁上的作業。
課后反思：
在本學期我們科學研訓組中，我承擔了一堂研討活動課，中班的數學活動《點心屋》，研討模式同課異構。從選材、準備、設計教案，我苦思冥想，力求突破以往的模式，讓幼兒更加的喜歡數學活動，根據班級幼兒的實際水平，我把他的目標定位：1、認識數字9，感知數字9的實際意義，理解數字和數量之間的關系。2、鼓勵幼兒能大膽參與數學操作活動，體驗科學活動的樂趣。在活動的策略中我始終以游戲或情景性的方式貫穿始終，，以幼兒所熟悉的點心（餅干）吸引幼兒的興趣，一開始，就讓幼兒說說你們在幼兒園都吃過哪些點心��？貼近了幼兒的心理，抓住了幼兒人的思維，讓幼兒就對活動產生了濃厚的興趣，幼兒有了興趣，就等于成功了一半，再讓幼兒根據杯子上的提示，自主選自己喜歡的點心，鞏固了對9以內的認識，輕輕松松的學會了案9以內的數量分類。最后以買點心的游戲結束活動，幼兒情趣高漲，在玩中學到了知識，在玩中體驗了數學活動的快樂。
每一堂課都有它的不足之處，后來我在想如果在最后一個環節讓幼兒手中拿著自制的錢，在去購買相應數量的點心，可能效果還要好些。